什么是学习力？

不是犹太孩子天生比中国孩子聪明，而是犹太人把教育放在了太重要的位置上，从学校、家庭到社会，都极度重视激发孩子的内在学习力和创造力。而国内的家长们不仅要让孩子赢在起跑线上，也要赢在终生学习上。但事实上“没有方向的努力都是他乡，没有主动的学习都是流浪”。为了避免孩子陷入“越努力越被动”的怪圈。我们来学习一下犹太人是怎么激发孩子自主学习力的。 

我们从小就被教导“课前要预习”，但仔细对比一下“预习”和“复习”，到底哪个更有效率？到底哪个能花更少时间收获更多效果呢？犹太人认为复习更重要。相同的内容，第一次学习和第二次学习时所付出的时间和努力会有极大的差异。预习就是一种所谓的“赢在起跑线上”，孩子每个阶段原本都有需要学习的内容，但不少父母就是享受让孩子早一两年学将来的知识，看到孩子比别人“快”就满满自豪。

但事实是怎样的呢？这些孩子，花大量课外时间学习将来的知识，但在学校上课时却提不起劲，因为课程都学过了，想要认真上课也无法专心。

与其花大精力“威逼利诱”孩子多学一点，多学一点，不如好好关注高效学习的方法，让孩子吸收已学的知识。

“哈柏露塔教育法”旨在激发孩子们对事物的兴趣，永远保持好奇心，永远有着批判性思维，永远以自主学习为第一学习法则。东方人透过背诵学习，西方人透过发问式的对话和讨论学习。这是因为，东方人为了尽量多学一些知识，不断阅读、背诵与听课。最典型的代表是看书，不断背诵书上的内容，将圣贤的教诲视为真理，强调必须追随圣贤。

相反的，西方人从希腊时代开始，就认为争论能力、辩证能力和战斗能力都是人所需的能力，相信知识存在于自身而非外在，因此不断发问以追求真理。苏格拉底反诘法的出现也是由此而来，透过发问引导学生自己寻找答案。

犹太人“哈柏露塔”教育法的精髓在于：多一些时间陪伴孩子、和孩子“辩论”。看来似乎是一般的聊天，但其实大有不同。 首先，要将自己所学所知的事，用言语表达出来并让别人能够理解，本身就是一大挑战；而提出问题更是哈柏露塔的精髓，想要与他人辩论，就得努力提出震撼对方逻辑的问题，久而久之自然锻炼成跳出框架思考的能力，也具备了创意与创造力的第一步。许多亚洲家长努力提供孩子最好的读书环境，却在陪伴孩子这件事情上，做得太少太少。比起让孩子具体学什么，整个家庭，父母为孩子创造了一个学习的环境，知道什么时候，该陪孩子做什么，更重要。