每一位出色的老师，都有身为一个教育者的使命感。

作为在泽童以最快的速度从老师成长至一个校区的主任的兰雨欣老师，究竟藏着什么秘密武器？让小童老师带大家一起走近阳光校区主任兰雨欣老师。

兰老师回答道，「没有秘密武器，不过是一个普通教师倾注的细心、爱心与责任心。」

很多孩子在生活学习上遇到一些小瓶颈时，第一意识并不是去想怎么样解决困难，而是闹情绪。

一个小女生，看似很坚强，却会在作业多的情况下急哭，有一次，因为一项录英语背诵的视频作业，她一直录不好，耗时间长了就急得崩溃了，趴在桌子上表示不想写作业。

我对她说：老师不会因为你姥姥来接你就妥协不让你完成这个作业了，今天无论到多晚老师都陪着你，直到你录好。

你看，刚刚录的这一遍比第一次录的时候好很多啊，每录一遍都有进步，再录几遍我们就成功了。

孩子们漏出委屈的小表情时，兰老师表示真有一种恨不得替了他们“受苦”的感觉。「但我不停告诉自己，一旦妥协孩子就会养成作业拖拉的习惯。在那孩子走向成功的过程中，我的心境也在成长。」

老师不可能一直在身边帮孩子遮风挡雨，这陪伴中的和善与坚定，是为了孩子们在以后遇到困难时不是下意识地闹情绪，而是思考有效的解决方法，一步步脚踏实地地前行。

每个孩子的内在潜能都需要不断激发、不断锻炼提高，让他们从中获得成就感，以及成就感给他们带来的快乐。

兰老师注重培养孩子们的领导能力。因为具有一定组织和领导才能的人往往是自信、尊重他人、具有独立思考能力的人。

在上下学接送排队的过程中，兰老师给每个孩子们当小队长的机会，让孩子整理队伍，从一开始的害羞到大胆，潜移默化地成长。兰老师自己心里也是满满的成就感和幸福感。

兰老师认为日常相处中，最好的师生关系是亦师亦友。作为朋友，生活中细心地注意他们的心理变化，从孩子的角度看待问题，才能施行有效的解决方法。

上帝并不会帮我们打开所有的窗户，所以我们就得自己开。在三观还未塑成的小朋友的世界里，经常因为一件小事而改变对外界的看法。

作为老师，不就是多留意在这些一件件小事情对孩子未来的生活产生怎样的蝴蝶效应吗。

在谈到教育者的定位与她的学生们时，她的语气中透着的坚定与喜悦，总胜于别的话题。

教育并无小事。只要是利于孩子们成长与有助于自己累积经验的工作，无论多小，兰老师都会去尽力完成。

即使教育者的路上波折不断，但兰老师相信事在人为，若初心不移，为者，终成。